遠程教育是指由特定的教育組織機構，綜合應用一定社會時期的技術，收集、設計、開發(fā)和利用各種教育資源、構建教育環(huán)境，并基于一定社會時期的技術、教育資源和教育環(huán)境為學生提供教育服務，以及出于教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動（以傳統(tǒng)面對面方式或者以現(xiàn)代電子方式進行），以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或?qū)W習幫促者的身份與學生保持著一種準永久性分離的狀態(tài)；而學生與教育組織機構（教師）或?qū)W生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。在中國現(xiàn)代遠程教育有時也稱網(wǎng)絡教育，多數(shù)從事高等教育的現(xiàn)代遠程教育機構為普通高校的網(wǎng)絡教育學院或現(xiàn)代遠程教育學院。網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代信息技術應用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡遠程技術與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺的某些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡教育。

福建師范大學是福建省人民政府與教育部共建高校，已具有百年辦學歷史的省屬重點大學，現(xiàn)已形成了文、史、哲、理、工、教、經(jīng)、法、管、農(nóng)等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學格局和學士——碩士——博士完整的高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，整體實力已進入全國高師院校的先進行列。建校百年來，為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

福建師范大學于2001年1月經(jīng)教育部批準成為開展現(xiàn)代遠程教育的試點高校(詳見教高廳[2001]2號文)。為實施現(xiàn)代遠程教育試點工作，學校投入經(jīng)費4000多萬元用于網(wǎng)絡教育基礎設施建設，通過計算機網(wǎng)絡—雙向視頻會議系統(tǒng)等先進手段,實施現(xiàn)代遠程教學,創(chuàng)建了“面對面”的網(wǎng)絡學習環(huán)境，已形成具有我校特色的現(xiàn)代遠程教育模式。目前,我校在全國23個省、自治區(qū)(直轄市)設立300多個校外學習中心開展現(xiàn)代遠程教育，已培養(yǎng)本專科畢業(yè)生19萬多人，現(xiàn)有在校生近7萬多人。

遠程教育的學歷國家承認么

自1999年以來，教育部批準67所普通高校學校和中央廣播電視大學開展現(xiàn)代遠程教育試點工作，允許上述68所試點高校在校內(nèi)開展網(wǎng)絡教學工作的基礎上，通過現(xiàn)代通信網(wǎng)絡，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、專科畢業(yè)要求的學生，由學校按照國家有關規(guī)定頒發(fā)高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊后，國家予以承認。

根據(jù)教育部有關文件規(guī)定，經(jīng)教育部批準開辦遠程教育的高校有自主辦學的權利，自主制定計劃、自主招生、自主出題進行入學考試，頒發(fā)何種畢業(yè)文憑也由高校自主決定，所有開辦的專業(yè)均能授予學位。這些文憑和學位國家均正式承認，并參加全國學歷文憑網(wǎng)上“電子認證注冊”。

教育部網(wǎng)站上也有對于遠程學歷證書承認的原文“網(wǎng)絡教育學院應實行學分制。學歷教育的學分有效期和修業(yè)年限由學校決定。對達到本、專科畢業(yè)要求的學生，頒發(fā)何種形式的畢業(yè)證書，由學校慎重研究后自行決定；學歷證書由學校自行印制，并實行電子注冊制度，注冊辦法另行規(guī)定；電子注冊后，國家予以承認。”

遠程教育對學生的要求

1.掌握網(wǎng)絡學習的基本技能。

2.激發(fā)潛在的學習動機（奧蘇貝爾提出的認知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力的主導作用）。

3.學會調(diào)整自己的學習情感（在網(wǎng)絡學習中常常感到孤獨感，學習者應在這個開放的平臺中主動參與討論，交流知識和經(jīng)驗等）。

4.提高自己的元認知技能（元認知就是對認知過程的積極計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)的技能，從而提高學習效率）。

另外，網(wǎng)絡系統(tǒng)也應為學習者提供適應性學習支持。根據(jù)學習者不同的學習背景、知識基礎、學習風格、學習能力等個體差異建立學習者模型，利用人工智能技術進行推理，為學習者提供個性化的學習內(nèi)容。從而提高系統(tǒng)對遠程學習者的適應性。

博一紙文憑，學一門專業(yè)，交一批益友，長一些修養(yǎng)。

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