函授開放式教育及學(xué)習(xí)模式

【開放教育介紹】

開放教育是相對(duì)于封閉教育而言的。普遍認(rèn)為開放教育具有這樣幾個(gè)基本特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)

校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段；取消和突破各種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙；學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定

的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息

技術(shù)手段等等。開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，意味著：教育對(duì)象的開放；教育觀念開放；教育資源開

放；教育過程開放。開放教育可以在遠(yuǎn)程教學(xué)、也可以在面授教學(xué)的條件下進(jìn)行，但相對(duì)于面授教育，遠(yuǎn)程教育更適宜

于實(shí)現(xiàn)開放教育。
 

【開放教育學(xué)習(xí)模式】

1、  個(gè)別化自主學(xué)習(xí)

個(gè)別化學(xué)習(xí)主要指由學(xué)生自主規(guī)劃并有目的地進(jìn)行的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。個(gè)別化學(xué)習(xí)貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，是學(xué)生參加現(xiàn)代遠(yuǎn)

程開放教育學(xué)習(xí)的主要模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，居于主體地位。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的自學(xué)模式中，學(xué)習(xí)者利用文

字教材、計(jì)算機(jī)課件或多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)資源及音像教材等各種媒體資源進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)

等交互手段與教育機(jī)構(gòu)、教師、同學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的交互，獲取反饋信息與學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。個(gè)別化自主學(xué)習(xí)模

式創(chuàng)造了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，有利于充分挖掘?qū)W習(xí)者的潛能，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。但這種學(xué)習(xí)模式并不是無序

的、無控制狀態(tài)的，它是在教師或教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)、監(jiān)控下進(jìn)行。教師或教育機(jī)構(gòu)要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和有效的監(jiān)控，并

給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

2、  小組協(xié)作學(xué)習(xí)

指學(xué)習(xí)者通過組成小組或團(tuán)體進(jìn)行學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中，由于學(xué)生與教師準(zhǔn)永久性分離，學(xué)習(xí)同伴的影響要更

大，小組協(xié)作學(xué)習(xí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用。在小組學(xué)習(xí)中，小組成員相互合作，共享信息和資源，共同擔(dān)負(fù)

學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要來自于學(xué)習(xí)者試圖解決的問題，在解決問題的過程和相互協(xié)作中，

小組成員相互支持，積極地查閱資料、收集信息，進(jìn)行調(diào)查，尋找解決問題的途徑、方法和終的答案。目前小組協(xié)

作學(xué)習(xí)主要有兩種形式：定期的小組活動(dòng)和面對(duì)面研討；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)小組。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)小組主要通過網(wǎng)絡(luò)、電話進(jìn)行聯(lián)系

和活動(dòng)。他們一般在網(wǎng)上建有自己的網(wǎng)站、網(wǎng)頁或公用信箱、BBS站，對(duì)某一專題進(jìn)行討論，同時(shí)共享學(xué)習(xí)信息、學(xué)

習(xí)資料、學(xué)習(xí)成果。

3、  集中學(xué)習(xí)

在電大開放教育的實(shí)踐中，集中學(xué)習(xí)的形式主要有：集中的視聽課、專題講座、集中的教學(xué)實(shí)踐、集中的面授輔導(dǎo)等等。

其中集中的面授輔導(dǎo)是為重要、為普遍的一種形式。但采用的方式、方法與傳統(tǒng)的授課模式有了不同，已經(jīng)注入了新

的形式和內(nèi)容，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，是一種重要的助學(xué)形式。在教學(xué)中，教師從講授主體向?qū)W(xué)主體轉(zhuǎn)變，學(xué)

生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念、教學(xué)手段、方式方法的更新與轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容也不再是系

統(tǒng)的講授，而是以導(dǎo)學(xué)助學(xué)、解惑答疑、歸納總結(jié)、擴(kuò)展思路、作業(yè)講評(píng)、復(fù)習(xí)小結(jié)等為主

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